趁復活節假期作準備：2026「智」啟學教撥款計劃指南：老師申請 50 萬 AI 資助前的 5 個校本規劃要訣

【文章摘要】教育局推出的「『智』啟學教」撥款計劃，為全港公帑資助中小學提供一筆過 50 萬元資助，以推動「AI for All Subjects」（全科人工智能輔助教學）及提升學生 AI 素養。在急於撰寫申請計劃書（Proposal）及採購設備前，學校應如何規劃？本文綜合多位校長及教育界專家的前線經驗，為老師整理出復活節假期必讀的 5 個校本 AI 規劃方向。

復活節假期：寫「智啟學教」提案前的準備期

復活節假期將至，對不少正準備「『智』啟學教」撥款計劃的學校來說，這未必是急着把 proposal 一口氣寫完的時間，反而更像是一段適合整理思路、盤點校本需要、吸收前線經驗的規劃期。

與其急着問「應該買哪一個 AI 方案」，不如先問：我們學校最想改善的是甚麼？哪一批老師最適合先試？學生最需要哪一類 AI 支援？當方向想得更清楚，之後的 50 萬撥款運用、方案比較和課程設計，往往都會更順暢。

1. 盤點現有電子學習資源，毋須急於耗盡 50 萬資助

仁濟醫院羅陳楚思中學校長楊佩珊提出，學校現階段其實毋須倉促決定所有開支。因為「『智』啟學教」津貼的使用期可延至 2027/28 學年，現在正是「靜心規劃的黃金時期」。

她提出了 S.P.A.C.E 策略：

• Survey Resources 檢視資源

• Prepare Teachers 準備教師

• Assess Tools 評估工具

• Calendar Training 規劃培訓

• Engage Students 學生參與

策略中，第一步不是採購，而是先檢視校內現有的資訊科技及數碼教育資源，包括學校是否已參與其他 AI 計劃、哪些學科已有基礎、哪些部分仍有缺口。這提醒了老師：如果學校已有某些平台或試點項目，新的 50 萬撥款可以用來補足尚未覆蓋的部分，而非一定要重頭開始。

2. 落實 AI for All Subjects：類似理念的學校可以尋找合作機會，運用AI個人化，因材施教

在科學園舉行的「人工智能賦能教育」研討會中，九龍地域校長聯會主席梁冠芬談到：「在學界推動 AI 教學時，校長聯會希望地域相近或有類似教學特色或理念的學校有更多合作機會，發揮協同效應，聚集不同持份者，提速加大發展效能。」

立法會教育界議員鄧飛 MH 在活動中指出，學科教育大致可從三個層面來看：課程與教材、教學方法，以及評估。他認為，現階段尤其值得加強 AI 在評估上的應用與支援，例如協助分析學生在不同學科、甚至每一條題目的表現，讓學校和教師能據此設計更精準的教材及教學安排，朝着「因材施教」的目標推進。

3. 從已有基礎出發，50 / 30 / 20 策略循序漸進

教育評議會主席蔡世鴻校長則認為，學校應從已有基礎出發。他以自己學校為例：「五成沿用、三成擴展、兩成開拓」策略循序漸進。撥款宜分三年使用，避免一次過購買設備導致過時浪費，亦不應盲目打造大型語言模型。作者強調「人比錢重要」，並提出四個「不」：不要單靠一人統籌、不要衝動購買新產品、不要全盤外判、不要急於求成。應先釐清教學需求，再配置資源，才可以讓老師教得輕鬆、學生學得有效。

4. 推動 AI 輔助教學前，先準備教師的 AI 素養

楊佩珊校長在 SPACE 策略中把「準備教師（Prepare Teachers）」放在很前的位置。要推動 AI 教學，關鍵不只是工具是否先進，而是教師是否理解其用途、是否願意使用，以及校內是否已正面回應他們對學術誠信、工作負擔的疑慮。

在假期先收集教師意見，了解大家希望 AI 在「教」、「學」還是「評」哪一方面幫上忙。釐清這些痛點後，不論是揀選 AI 平台、規劃教師專業發展培訓，還是撰寫 proposal 中的預期成效，內容都會更具體、更容易達標。

5. 篩選 AI 供應商前，考慮與評估「學生學習夥伴」功能

在香港電腦教育學會的「『智』啟學教」撥款計劃說明會上，香港電腦教育學會理事兼保祿六世書院副校長方霆禧提出：AI 不應只是教師的工具，更應是學生的學習夥伴。

他提醒學校，現時不少 AI 應用主要集中在教師備課或評改層面，但學生直接使用 AI 學習的生態仍然不足。因此，在評估市面上的 AI 方案時，學校應重點考慮：

• 學生能否直接、安全地使用該 AI 系統？

• 學生的數據私隱儲存在哪裏？

• 系統能否連接學校現有的 LMS（學習管理系統）？

• 供應商能否提供真實的香港學校應用案例？
  

這類問題能幫助學校精準判斷方案是否真正符合校本需要，確保資助能有效提升學生的 AI 素養。

延伸閱讀：特殊學校及重視私隱的「校本 AI LLM」規劃

若學校除了關心一般課堂應用，還特別重視數據安全、校本語境（例如生成具有學校特色的內容），或需要為 SEN（特殊教育需要）學生提供高度客製化的支援，在假期期間可以進一步閱讀以下文章，探討長遠的技術部署：

• 特殊學校 AI 規劃： 為何要考慮建立核心校本 AI LLM (大型語言模型)？
  

總結

「『智』啟學教」撥款計劃不是一場短跑。對很多學校來說，復活節假期最值得做的，是先把方向想清楚：先看校本需要、找願意試行的老師、理解學生真正需要的支援，再決定工具和方案。做好前期規劃，才能把 50 萬撥款轉化為真正能改善學與教的長遠資產。

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